AÑO
ESCOLAR: 2012-2013
DEPARTAMANTO: Ciencias y Dibujo Técnico
MATERIA: Tecnología
CURSO:
3º ESO
PROFESOR:
Ramón Simonet
1.
OBJETIVOS, DISTRIBUCIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LA ASIGNATURA
1.1. Evaluación diagnóstica.
1.2. Objetivos.
a. Objetivos
del área en este curso:
La materia de la asignatura tiene un carácter continuo
y globalizado para toda la ESO, aunque en los diferentes cursos se pueda
profundizar más en algunos bloques.
Este curso para 3º de la ESO se hará hincapié en el
bloque 5 y 6 (Estructuras y Mecanismos), bloque 7 (Electricidad y
magnetismo-Aplicaciones) y Electrónica como parte del B7 y B2
Se han subrayado en los Bloque que componen los
contenidos del área aquellas partes que hacen especial referencia a este curso
escolar para 3º ESO.
b.
Contenidos del área en este curso:
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas
tecnológicos.
Fases del proyecto técnico.
Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y
responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.
Realización de documentos técnicos.
Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso
de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Evaluación del proceso creativo, de diseño y de
construcción.
Análisis y valoración de las condiciones del
entorno de trabajo.
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y
difusión del proyecto.
Bloque 2. Hardware y sistemas operativos.
Análisis de los elementos de un ordenador y
otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico y conexionado
de los mismos.
Empleo del sistema operativo como interfaz
hombre-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la
información en soportes físicos, locales y extraíbles.
Instalación de programas y realización de
tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos
en redes locales y puesta a disposición de los mismos.
Bloque 3. Materiales de uso técnico.
Análisis de materiales y técnicas básicas e
industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.
Madera, metales, materiales plásticos,
cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y
reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.
Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación.
Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de
diseño gráfico por ordenador, para la realización de
bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación
normalizados.
Conocimiento y aplicación de la terminología y
procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las
herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos.
Bloque 5. Estructuras.
Elementos de una estructura y esfuerzos a los
que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.
Diseño, planificación y construcción en grupo
de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.
Bloque 6. Mecanismos.
Mecanismos de transmisión y transformación de
movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas.
Uso de simuladores para recrear la función de
estos operadores en el diseño de prototipos.
Diseño y construcción de maquetas que incluyan
mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.
Bloque 7. Electricidad.
Experimentación de los efectos de la corriente
eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las
magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.
Aplicaciones de la electricidad en sistemas
técnicos.
Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos,
simbología y diseño.
Empleo de simuladores para la comprobación del
funcionamiento
de diferentes circuitos eléctricos. Realización
de montajes de circuitos característicos.
Valoración crítica de los efectos del uso de la
energía eléctrica sobre el medio ambiente.
Bloque 8. Tecnologías de la comunicación.
Internet.
Internet: conceptos, terminología, estructura y
funcionamiento.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda,
descarga, intercambio y publicación de la información.
Actitud crítica y responsable hacia la
propiedad y la distribución del «software» y de la información: tipos de
licencias de uso y distribución.
c.
Distribución temporal y evaluaciones:
|
BLOQUES
|
|
3º ESO
|
|
|
1
|
|
X 1º a 3º Trm
|
Implícito a las sesiones
|
|
2
|
|
X 1º a 3º Trm
|
Implícito a las sesiones
|
|
3
|
|
X 1º a 3º Trm
|
10 sesiones
|
|
4
|
|
X 1º a 3º Trm
|
22 se
|
|
5
|
|
X
|
0 se
|
|
6
|
|
2º Trm
|
38 se
|
|
7
|
|
X 1º Trm
|
24 se
|
|
8
|
|
X 1º a 3º Trm
|
Implícito a las sesiones
|
Eval ini: 27 de sept de 2012
Eval 1º: 27 de oct de 2012
Eval 2º: 15 de dic de 2012
Eval 3º: 9 de mar de 2013
Eval 4º: 3 de junio de 2013
Eval final: 25 de junio de 2013
d. Criterios de evaluación.
1. Valorar las necesidades del proceso
tecnológico
empleando la resolución técnica de problemas
analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la
más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y
gráficos.
Con este criterio se trata de evaluar el
conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se
concreta en la elaboración de un plan de trabajo par ejecutar un proyecto técnico: conjunto de
documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y
recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto, listas de piezas
y explicaciones.
Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en
equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás. Se
debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de
expresión técnicamente apropiados.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas
en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente
y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
Se pretende evaluar la capacidad de
construcción del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo.
Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo
fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el
aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo
respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse
dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables.
3. Identificar y conectar componentes físicos
de un ordenador y otros dispositivos electrónicos.
Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de
comunicación con la máquina. Se busca valorar la adquisición de las habilidades
necesarias para administrar un sistema informático personal.
4. Describir propiedades básicas de materiales
técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales,
materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones
comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.
5. Representar mediante vistas y perspectivas
objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.
Se trata de valorar la capacidad de los alumnos
para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado,
planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como
herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la
adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como
mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador.
Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala.
6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos
en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.
7. Analizar y describir en las estructuras del
entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.
8. Identificar y manejar operadores mecánicos
encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas.
Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación
de transmisión.
9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su
capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
Utilizar correctamente instrumentos de medida
de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología
adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.
10. Acceder a Internet para la utilización de
servicios básicos: navegación para la localización de
información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de
información.
e. Contribución
de la materia a la adquisición de las competencias básicas.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio
físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos,
procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de
destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y
seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un
elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y
dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus
resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde
distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y
construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto,
facilitando el uso y la conservación.
Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y
disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de
vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión
medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes
responsables de consumo racional.
Autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular
que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será
mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera
autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes
alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias de las
decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos
de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración
de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la
solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación
del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización
de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de
superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la
autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la
mejora de su autoestima.
Competencia en el tratamiento de la información y la
competencia digital . Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en
la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso
de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente
autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse
suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los
contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar
información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en
relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las
tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación
de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes
específicos como el icónico o el gráfico.
Adquisición de la
competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a
las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la
organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo
en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de
resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para
expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás,
abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el
diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia
sus compañeros.
Conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades
colabora la materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico
de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización
social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.
Competencia Matemática. El uso instrumental de
herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente
contextualizada, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a
diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las
relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se
plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas
matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia
como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la
lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la
aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos,
que resuelven problemas prácticos del mundo material.
Competencia en comunicación lingüística se
realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser
utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación
de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos
técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de
diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Competencia de aprender a aprender: se contribuye
por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en
particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para
abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o
entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes
y valores necesarias para el aprendizaje.
f. La
forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo.
El respeto al
medioambiental a través de como la tecnología han de estar al servicio del
hombre sin perjuicio de la naturaleza y de futuras generaciones es una
constante de este área, especialmente vinculado a los proyectos de energías
renovables.
El respeto a la diversidad
de las personas en sus planteamientos y formas de ser es una contante dado la
necesidad de trabajar en equipos, por ello estos equipos se formarán bajo la
dirección del prof del área, buscando que los alumnos avancen en las virtudes
de la convivencia y el trabajo en equipo para beneficio propio, del grupo y de la sociedad en la que
conviven.
3. METODOLOGÍA.
a.
Las medidas de atención a la diversidad.
Pendiente de
informe Dto Orientación
Los alumnos
son tratados de forma personalizada y para aquellos que necesiten una atención
especial, ya sea requerida por el orientador o simplemente por el no progreso
adecuado en el trabajo personal tienen aparte de la atención del
profesor/preceptor fuera del horario de clases el de un compañero tutor de este
área, fomentando de esta manera también la responsabilidad de estos alumnos.
b.
Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los
libros para uso del alumnado.
Este curso
no usaremos libro de texto específico de ninguna editorial.
Los
conceptos teóricos se desarrollarán en apuntes del profesor.
Otro aporte
teórico y práctico se basará en los manuales de proyectos de la editorial
TRADID-TECNO.
Los alumnos
tendrán materiales colgados en el área virtual creada para esta asignatura en
internet.
c.
Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo
que se proponen realizar por los departamentos de coordinación didáctica.
Visita a la Catedral de Granada y algunos edificios y obras
singulares para estudiar los elementos estructurales que la componen.
Estudio in situ de las estructuras que aparecen en los elementos
cotidianos, puentes, torres, etc.
Visita a la “Torre de los perdigones” Industria metalúrgica.
Visita a la escuela de Ingeniería de Caminos de la UGR.
d. Método a usar en la clase y durante el curso.
Sesiones teóricas
expositivas en el aula.
Desarrollo de proyectos.
Trabajo cooperativo.
Exposiciones y defensa de
trabajos teóricos.
Uso de programas
informáticos simuladores.
Realización de ejercicios y
problemas y resolución en clase.
e. Herramientas de Trabajo Intelectual y Estrategias de
Aprendizaje.
Exposición oral de
trabajos.
Defensa publica de
proyectos.
Organización y
planificación de trabajos.
Trabajo en equipo y reparto
de responsabilidades.
Búsqueda y justificación de
bibliografía.
4. EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN.
La participación positiva en clase al igual que la
responsabilidad ente la parte del trabajo asignada por el equipo son parte
importante de esta asignatura, luego han de tener una valoración dentro del
proceso de evaluación.
La adquisición de los conceptos teóricos que
fundamentan los diferentes bloques del área son imprescindibles para la
adquisición de los conceptos. Habrá pruebas escritas objetivas sobre estos
conceptos al finalizar cada una de las sesiones teóricas.
Desarrollo de proyectos prácticos en el aula taller,
con valoración tanto general, grupal, como individual, atendiendo a los
criterios de evaluación.
Exposición grupal y defensa de resúmenes de proyectos.
Realización de láminas de dib. técnico
Exámenes de dib técnico.
Participación en el trabajo virtual.
b.
Criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas
establecidas.
Los exámenes objetivos de los conceptos teóricos de
los bloques tendrán un peso en la calificación del 60%
Los proyectos tienen una valoración grupal relativa en
función de los criterios de evaluación, que es modificada por el trabajo
individual que el alumno tiene asignado dentro de su grupo. Esta nota global
tiene el mismo peso que los exámenes y a tal efecto serán considerados.
Las exposiciones, participación, etc tendrán un peso
del 40% en la calificación.
c. Modelos
de pruebas
Debido a la gran variabilidad del temario
de la asignatura no es posible incluir aquí modelos de todas las pruebas. Para
ello remitirse al Dto. .
Si destacar que en la en los conceptos
teóricos se le dará importancia a la correcta definición y uso del lenguaje a
la hora de definir y expones estos así como a la competencia matemática.
d. Criterios de recuperación y mejora de la calificación.
Los
conceptos teóricos han de recuperarse con pruebas objetivas, de forma grupal o
individual ante el profesor del área.
Los
proyectos han de recuperarse volviendo a realizarse o corrigiendo los errores
que provocan su no validación.
La
evaluación es continua y acumulativa durante el curso.
Los
contenidos suspensos por debajo de 3,no pueden ser superados por media acumulativa
o sumativa.
